Portal → Actividades para Infantes y Preescolares

Actividades para Infantes y Preescolares

Nellie Zambrana-Ortiz , Vanesa Aponte-Medina, Iris Negrón-Landrón

Es importante recordar que la niñez preescolar aprende con más significado a través del juego. Por lo tanto, como educadora debe promover el juego y también jugar con ellos. Si le proporcionamos un entorno lleno de estímulos y actividades apropiadas le estaremos ayudando a desarrollar todo su potencial. Aquí se mencionan algunas actividades y los objetos, juguetes y materiales que puede usar. Le invitamos a que incluya sus actividades y a que invente y varíe. Este listado será útil para madres, padres y cuidadoras.

0-3 meses

Arrullar al bebé, cantarle, recitar rimas; hacer “humming” con ritmos de canciones tradicionales puertorriqueñas y latinoamericanas como A dormir, Una mariposita, Pon –pon …
Masajee al bebé en sus extremidades, en su abdomen, en su espalda; pies, manos, piernas y brazos. No manipule muy fuerte, sea gentil. Use una crema de aroma suave (lavanda, gardenia, bergamota) o las lociones de bebé.
Baño de espumas, háblele y cántele mientras la baña.
Lectura para bebés en forma de nanas, poesías, narraciones cortas, inventadas por usted o familiares. Esta es una forma excelente de continuar con una tradición centenaria. Si fuera a mostrar alguna ilustración deben ser de colores contrastantes para que el infante las pueda discriminar y atienda a las mismas, pero esto no es esencial. La idea es fomentar el lenguaje receptivo en una voz agradable y amorosa, lo cual promueve el apego también. Ya a los dos meses casi todos los infantes tienen sonrisa social, responden a las sonrisas de rostros humanos y comienzan a hacer vocalizaciones de práctica para sus cuerdas vocales por lo que estas actividades son fundamentales.
Cosquillas suaves en la panza buscando su mirada y hablándole
Baile con el bebé en sus brazos, a la mayoría les encanta esta sensación de “oleaje” o “waving”, para muchos tiene un efecto calmante.
Pies ruidosos (se logra al colocar medias o botines con cascabeles o sonajeros y el bebé los mueve a su antojo).

Varios materiales

a) Se ilustra un libro de tela con colores (tiene osito) brillantes y partes que se pueden manipular, suaves y seguras para el bebé. El bebé de 0 a 3 meses pudiera prestar atención a los dibujos con caras porque las puede rastrear, pero no por mucho tiempo. b) No obstante, el libro de colores rojo, negro y blanco (tiene corazón) es mejor para esta edad porque sus colores son más contrastantes y porque tiene un espejo (de material plástico) que sí es atractivo. Se lo pone de frente para que lo refleje a él/ella y esa cara, que aún no reconoce como al propia, atraerá su atención porque es un rostro. c) Note el sonajero en forma de luna; tiene varias propiedades: también tiene colores contrastantes, produce música (al oprimir botón rojo), produce sonido al agitarse, se le puede agarrar con los dedos y las partes colgantes son de goma para morder. El bebé podrá fijar su atención en él, pero no lo podrá manipular porque aún no agarra con intención ni coordinación, pero usted sí puede. Este sonajero es estupendo para las próximas edades.

4-6 meses

Juegos de manos (Tortitas, La linda manita, Cinco lobitos, otros) y canciones. ¡Usted puede inventar las suyas!
Masajes y caricias como se indicó anteriormente.
Esconder (“Peek-a-boo”) su cara detrás de libro, sábana, toalla o sus manos.
Mostrar tarjetas o ilustraciones reales de tamaño manejable, ya sea en libros de cartón, tarjetas hechas por usted, o revistas.
Lectura (ilustraciones, fotos, sonidos, con libros de tela y plástico).
¡A volar! (se logra al cargarlo boca abajo en los brazos y moverlo suavemente hacia los lados y arriba y abajo).
Marionetas, con lo que puede hacer cuentos sencillos utilizando marionetas y sonidos jocosos en distintas tonalidades.

6-9 meses

Sonidos (utilizar un juguete de animalito e imitar su sonido particular- gatito- “miau”). Los niños se animan con los sonidos con “r”, carro – rum, rum, arroz – arro, arro, y sonidos “ch”, “chu, chu”.
Envases divertidos (ofrecer al bebé envases con tapa de diferentes tamaños y mostrarle cómo se colocan).
Mostrar tarjetas o ilustraciones reales, de tamaño manejable; pueden ser de animales, cosas y personas. Hay libros de cartón, del tamaño del una mano pequeña, que sirven para estos propósitos. En esta etapa nombre los objetos de las ilustraciones.
¡Te cojo! (colocar al bebé en el suelo y perseguirlo jugando), si caminara. Como ya gatea, lo puede hacer en el piso sobre una colcha o endredón.
Comer con los dedos (colocar guisantes, “cheerios”, pedazos de fruta, etc. en la silla de comer) para que los agarre solo).
¡Soy yo! (Mostrar un espejo para que se mire y notará la fascinación por ello, aunque no se reconozca como tal.) Usted promueva la formación del “yo” repitiendo el nombre del bebé.
Mi familia (mostrar álbum o fotos de él mismo y sus familia mientras se les identifica con sus nombres).

9-12 meses

Me oigo (grabación del bebé haciendo sonidos para que se oiga; recuerde que ya puede emitir palabras).
Mi cuerpo (cantarle canción del cuerpo mientras se señalan las partes mencionadas).
Inventar canción con su nombre: “Bebé, bebé (nombre), mamá y papá te aman mucho y tu hermanita también”.
Déle libros para hojear. Este libro es de la colección de Lee y Sueña.
Juego con bloques y/o cubos.
Carrera de obstáculos (colocarlos en el suelo mientras se le llama del otro lado).
Halar y empujar (juguete con ruedas o que se deslice fácilmente- carrito, coche de muñecas, otros).
Mostrar tarjetas o ilustraciones reales de tamaño que las puedan manejar con sus manos, como se indicó anteriormente y nombrarlas.
Seguimos insistiendo en el baño y la gran oportunidad de jugar sensorialmente con el agua y otros objetos.

12-24 meses

Recuerde que la mayoría de los infantes ya pronuncian palabras entendibles desde los 12 meses o antes. A los 24 meses ya pueden articular más de 20 palabras y la gran mayoría puede articular oraciones de tres palabras.

Sonidos ocultos (colocar objeto sonante bajo una sábana).
Mostrar tarjetas o ilustraciones reales de tamaño que las puedan manejar, como se indicó anteriormente y nombrarlas. Los libros con ilustraciones y letras serán muy atractivos. Este libro es de la colección de Lee y Sueña.
Música con cuerpecito (colocar diferentes juguetes u objetos con sonidos en su cuerpo para que suenen mientras camina).
Banda rítmica (ofrecer envases y utensilios de cocina para que golpee).
Marionetas, ya se de dedos (finger puppet) o de mano; y mejor si ambos llevan una marioneta para que intercambien impresiones). Vea el uso alternativo a los mangos para paños de limpieza, como sujetadores de marionetas dactilares –finger puppets).
Como solito/a (la gelatina es un reto para agarrar, pero los vegetales cortados en pedazos y frutas son excelentes para agarrar).
¡Canasto! (encestar una bola en el canasto de la ropa).
Rompecabezas sencillos, o figuras de animales que puedan ser desprendidas con facilidad.

24-36 meses

¡Música maestro! (baile con diferentes ritmos), use instrumentos de banda rítmica que se adquieren para estos propósitos, o desempolve sus instrumentos de parranda!
¡Zapatería en el hogar y en el centro!(invitarle a ponerse los zapatos de papá o mamá…o los zapatos que tengas en el centro para estos propósitos. Tú adulta, colócate los de él/ella).
Sígueme (amarrar un juguete con cuerda y arrastrarlo por el suelo para que el bebé lo siga).
Cuéntame un cuento, por favor.
Mostrar ilustraciones o fotos de caras que muestren diferentes emociones e imitarlas mientras se dice si se está enojado, triste, feliz, e invitarlo a hacer la expresión correspondiente.
Mostrar tarjetas o ilustraciones reales de tamaño que las puedan manejar, como se indicó anteriormente y nombrarlas. 3 años
Imítame (invitarle a imitar lo que haces).
¡Sorpresa! (Colocar objetos en una bolsa de papel e invitarlo a descubrirlo con sólo tocarlo).
Sombreros (diferentes sombreros para colocarse junto a él/ella e intercambiarlos).
Bloques (ofrecer colores, tamaños y formas diferentes para clasificar).
Cuentos (a mayor edad, más complejidad).
Plastiscina (puede sustituirse por amasar una mezcla de harina y agua).
Cuerda floja (colocar soga o cinta adhesiva en el suelo e invitarlo a caminar sobre ésta).

4-6 años

Use agua y arena de playa limpia para crear formas y sentir la arena
Cuentos (libros y más libros de literatura auténtica!!!!)
Pintura dactilar (varíe con pincel, brochas, otros)
Sembrar plantitas sencillas y pequeñas, promueva el uso de herramientas seguras
“Collage” – usando materiales variados como semillas, pastas secas, hilos, cordones, botones, etc…
Bloques que se conecten para promover creatividad, solución de problemas de forma innovadora o convencional
Formas que se producen usando sombras y manos
Juego de roles
Rompecabezas
Juegos de letras
Canciones y juegos
Juegos al aire libre
Cuentos. ¡Utilice literatura puertorriqueña! Autoras como: Georgina Lázaro, Angeles Molina, Carmen Leonor Rivera, Fernando Picó, Isabel Freire de Matos, Lulú Delacre, Esther Feliciano Mendoza, entre otros
Juegos que promuevan la escritura (trazos, garabatos, formas, dibujos y combinaciones de estos)

Actividades sensoriales que estimulan la motoricidad fina y gruesa, lenguaje, dan placer y promueven aprendizaje e integración sensorial

Envases plásticos con tapas, objetos para guardar en los envases plásticos.
Sacar objetos de gavetas y gabinetes, separar papeles o amontonarlos, clasificar objetos
Cocine pastas y agréguele color vegetal; es excelente para amasar
Juego con agua para lavar platos o paños, en una escudilla plástica o de aluminio grande, permita al niño explorar usando vasos de papel para llenar y vaciar, coladores para que vea el agua salir a través del mismo, objetos que flotarán o se hundirán, etc.
Garabatear con creyones, pintar con brochas, esponjas, dedos y manos. Anime a la niña/o a sostener y manejar creyones y brochas de pintar, anímelo/a a que garabatee en hojas de papel.
Libros hechos con cartulina forrada con franelas, juegos con los dedos, marionetas de mano o dedos, caseras o comerciales.
Almohadones y cojines grandes para que se suban y se balanceen en ellos; aros grandes (hoola hoop), quica para saltar. Este ejercicio es una manera para propiciar el desarrollo de las destrezas motoras gruesas, el balance y la secuencia rítmica.
Desmenuzar y romper distintos tipos de papel – permite explorar texturas diferentes y también estimula el sentido de audición y el propioceptivo.
Para desarrollar agarre estilo pinza eche palillos para enganchar ropas dentro de un envase de leche vacío.
Apilando torres de argollas – Desarrolla coordinación entre los ojos y las manos y el concepto de discriminación por tamaño.
Poner bolas pequeñas en un hueco. Utilizando latas de café viejas, usted puede hacer huecos en la tapa que sean un poco más grandes que la bola.
Juegos usando el cuerpo: A que no me coges (escaparse gateando); señalando partes del cuerpo; combine con canciones que mencionen esas partes. Estos juegos se utilizan para estimular el desarrollo del lenguaje e identificar las partes del cuerpo.
Juguetes para arrastrar y empujar para intentar el caminar.
Sarta de cuentas que sobresalen para estimular la coordinación entre los ojos y las manos.
Envases con tapas, cajas de cartón, apilar o poner objetos dentro. Las cajas sirven de múltiples propósitos y son agradables para el niño. El niño puede desarrollar coordinación entre los ojos y las manos poniendo las tapas a los envases. La creatividad se estimula cuando el niño utiliza la caja como un carro o una casa.
Esconder y buscar objetos. Muestre al niño un objeto y luego escóndalo bajo una sabanita o en algún otro lugar cerca del niño. Este es un buen ejercicio para desarrollar la memoria del infante.
Juego con bloques y rompecabezas con pocas piezas.
Juego con arena y agua derramando, colando, flotando. Jugar con arena y agua son magníficas actividades porque éstas incorporan muchas áreas de desarrollo. Al niño le agrada sentir el agua en sus manos y la reacción de chapotear en ella.
Destrezas de autoayuda – Usar la cuchara para alimentarse, usar la toalla para lavarse después de comer
Carros plásticos o vehículos con ruedas.
Tizas de colores para dibujar una pelegrina en la acera de la casa o en un espacio amplio de un edificio de apartamentos o condominio.
Instrumentos musicales, canciones y grabaciones.
Herramientas para trabajar en el jardín o recolectar objetos de la naturaleza (piedras, hojas, ramas)
Libros con ilustraciones reales y láminas que ilustren cosas reales, o que tengan fotos
Los juegos con los dedos desarrollan la memoria del niño, las destrezas auditivas y permite la asociación visual con las palabras que se usan en la canción.
Texturas, lija, bolas de algodón, crema batida, arroz, pastas
Espejos o fotografías del niño – ésta es apropiada para su auto imagen.
Móviles. Apoye usando objetos como cucharas, tornillos, llaves que suenan al moverse.
Oler diferentes alimentos, bebidas, etc. dulce, agrio, especias. Este ejercicio es bueno para que el niño aprenda a discriminar entre olores, gusto; expanda su interés por la comida con nuevos alimentos.
Usar alimentos en esta edad es bueno, ya que el niño probablemente quiera explorarlo con su boca para sentir textura, sabores y olores
Poner pasas en un envase – Esto ayuda al niño a desarrollar destrezas motoras finas y la coordinación entre los ojos y las manos. Dé al niño/a varias pasas y un envase pequeño y permita que las ponga dentro del envase. Fíjese en el dominio que el niño/a demuestre con la actividad y ofrézcale envases con aberturas más pequeñas para hacer la actividad más difícil.
Tabla para enganchar cosas u objetos – estas son bases de madera o corcho esponjoso donde el niño pone clavijas en los huecos que trae la tabla.
Rompecabezas a esta edad los rompecabezas deben ser de alrededor de tres a cinco piezas o de los que se separan y las piezas son de tamaños diferentes.
Apilar cubos – a esta edad el niño puede apilar varios cubos, echar palillos de ropa dentro de un envase para leche.
Usa toalla o pañuelos desechables para limpiarse la cara o la mesa después de comer. Anímela a usar los pañuelos desechables para limpiarse la nariz, ya que en la infancia y niñez temprana los resfriados son muy comunes
Carros, trenes, y otros que sirvan para montarse, arrastrar y halar.
Túneles – estos son túneles comerciales hechos de material seguro o los que usted pueda hacer con cajas de enseres grandes.
Bloques plásticos duros o cajas de cartón grandes – se utilizan para apilar, cajas de cartón para trepar, dar paseos fuera de la casa
Subir escaleras, bolas de diferentes tamaños – el niño puede correr, rebotarla, etc.
Las piezas que tienen agarraderas para colocarlas en sus lugares (pegboard) vienen en diferentes formatos: numerales, letras, medios de transporte, animales, figuras geométricas, etc
Figuras que se ensartan a través de un agujero, de distintos colores y tamaños.

Actividades que estimulan el lenguaje, las emociones y la convivencia social

Juegos en drama o imitación – para explorar el mundo de su imaginación. Al niño también le gusta ponerse sombreros, zapatos y pañuelos. Los padres pueden alentar su imaginación para el juego hablándole al niño sobre lo que él está haciendo y ofreciéndole ideas o claves adicionales.
Los utensilios de cocina: cucharas, batidoras, tazas para medir, el niño los observará al utilizarlos y tratará de imitar las acciones de los adultos.
Albúm de fotografías de lugares y personas favoritas – se pide al niño que identifique personas u objetos en las ilustraciones.
Sombreros, pañuelos y otras piezas de vestir,
Muñecas, ropa, botellas y platos plásticos.
Casas de muñecas, castillos, aeropuertos, fincas, entre otros.
Permita al niño que ayude a preparar la comida o que observe el proceso – a esta edad el niño no puede ayudar mucho en este proceso. El observar el proceso es una buena base para el desarrollo del pensamiento sobre lo que sucede cuando se preparan los alimentos, cambios en su forma, etc.
Escobas pequeñas, herramientas, palas, rastrillos – permite la independencia y las tareas del diario vivir; usar este equipo le permite conocer sus limitaciones. Actividades que estimulan vocabulario y funciones sociales del lenguaje
Hablar sobre la rutina diaria – explíquele qué es lo que usted está haciendo
Hablar sobre lo que el niño está haciendo.
Leerle libros con cuentos familiares y rimas
Use libros ilustrados para la identificación de palabras, señales y pídale al niño, “enséñame el gato, etc.”
Cuentos en felpa – puede involucrar al niño colocando los personajes que se describen en la trama identificándolos según se mencionan.
Marionetas – las marionetas son una gran manera de llamar la atención del niño, se pueden usar para cantar canciones, contar cuentos y aún para darle instrucciones.
Autoayuda – aliente al niño a que se lave y seque sus manos y la cara después de comer. A un infante le gusta vestirse y desvestirse por sí solo. Permítale tiempo para que haga esto, ayúdelo cuando se sienta frustrado. Recompénselo por su esfuerzo en vestirse y cuando se desvista.
Involucre al niño en el proceso de limpiar y ordenar la casa o la habitación, use martillos y clavijas
Organizadores por forma – sencillos, con dos o tres formas.
Ensartar cuentas, macarrones o rollos de hilo – utilice los cabetes para zapatos o cordón y cuentas grandes de madera, macarrones crudos o rollos de hilo vacíos y dirija al niño a ensaltarlas.
Juguetes que se conectan o se unen tales como argollas, cuentas, etc.
Rompecabezas simples o complejos, depende del nivel de desarrollo, no necesariamente de la edad cronológica
Dé al niño un pedazo de papel de construcción y pequeños pedazos de cinta adhesiva. Deje que éste ponga los pedazos de cinta adhesiva sobre el papel.
Rollos de hilo viejos y una caja cortada con figuras circulares – tome una caja de zapatos vacía con tapa, corte la figura de un círculo un poco más grande que el rollo de hilo. Dirija al niño para que se coloque el rollo dentro de la caja. Esta es la versión casera de un organizador por forma, lo cual pude hacer con otras figuras y otros envases. Sea creativa y reúse materiales.
Cosas para llenar y vaciar envases – esta actividad se puede desarrollar utilizando cucharas. Dé una cuchara al niño, un envase vacío y algún arroz y habichuelas. Haga que el niño los eche al envase con la cuchara.
Moldes para bizcocho con objetos de tamaño similar – esta actividad no sólo desarrollan destrezas motoras finas sino que más adelante puede usarla para ordenar objetos y discriminar los colores. El niño coloca un objeto en cada sección del molde.
Bolsas plásticas con cierre llenas de crema de afeitar y color vegetal. Selle la bolsa con cinta adhesiva en la parte superior sobre el sello. Al niño tocar la bolsa el color vegetal y la crema de afeitar se mezclan
Sellos engomados – se pueden poner sobre papel – esta actividad es similar a la de la cinta adhesiva colocada sobre el papel.
Creyones para garabatear, los creyones gruesos son mejores para los infantes porque éstos le son más fáciles para agarrar.
Marcadores – los marcadores son buenos para los infantes porque éstos no requieren tanta presión como las creyones para que se vea el color. Existen en el mercado marcas lavables lo que hace más fácil la tarea de limpieza. Estos deben ser no-tóxicos. Pintura tempera y pincel puede comenzar a usarla un color a la vez, o pintar con los dedos. Para añadir textura a la pintura use arena o sal. Es también agradable pintar los pies del niño y hacerlo caminar sobre un pedazo de papel o pintar sus manos y ponerlas sobre una hoja de papel.
Mezcla hecha de harina, agua y aceite vegetal para jugar – dé al niño algunos palitos de helados, habichuelas o macarrones para ponerlos dentro.
Identificar sonidos diferentes – esto se puede hacer a cualquier hora, mientras se está afuera, en el carro, utilizando sonidos grabados o sonidos comunes que hay en la casa. Pregunte al niño qué sonido está escuchando. Esta actividad no solo desarrolla destrezas auditivas, sino también, destrezas del lenguaje.
Grabaciones o cintas de canciones conocidas. Grabe a la niña cantando:

Veamos este ejemplo de una niña que fue introducida a la enseñanza de la música y el violín a través del Método Suzuki a los 3 años y 8 meses. La niña libremente creó esta canción y su padre la grabó. La letra tal vez no tenga mucho sentido, pero tiene una clara intención de hacer una rima, es decir, componer una canción convencional.

“Son las gravateras un gran corazón, somos increíbles como un gran avión…” (canción original con tonada de Oh Come Little Children, del Libro 1 Suzuki) 3.9 años

Con la misma tonada, la niña volvió a componer otra canción, meses más tarde. Esta vez tiene más sentido la letra y la intención sigue siendo rimar y disfrutar musicalmente la actividad.

“El cielo, el cielo está azul.
La luna saldrá, el sol se esconde.
Las cosas se cambian, las lunas cambian,
El sol y la luna son bien amistad.”

Describa objetos como duro, suave, rocas como ásperas o suaves, animales suaves, lija y bolas de algodón.
Juego con arena – con camiones, palas, palos, envases para derramar.
No hay restricciones para su uso lo que lo hace una gran actividad.
Juego con agua; el juego con agua, como el juego con arena es bien amplio considerando las cosas que el niño puede hacer con ella. El niño no sólo aprende destrezas cognoscitivas, sino que además, fortalece su desarrollo motor fino.
La naturaleza – observación y exploración cambios de color, texturas, piedras, hierba, plumas, caracoles, hojas. Salir a caminar permitiendo al niño que toque, vea, escuche y huela el ambiente a su alrededor.
Juguetes para montar, rodar o empujar, caminar, correr y trepar
Bolas grandes y pequeñas – jugar a atraparla, rodándola entre las piernas, Túneles, Cajas de cartón grandes para subir o meterse.
Bolear con bolos plásticos o botellas plásticas vacías. Dé al niño una bola y diríjalo para que la ruede hacia las botellas.
Explorar fuera de la casa. Permita que él explore en forma segura mientras se le vigila. El niño a esta edad es muy activo en su exploración y disfrutará de la mayoría de las actividades que se les provea.
Camas pequeñas para muñecas, peluches
Área de taller para trabajo con herramientas de juguete para golpear, atornillar y doblar.
Ropa de vestir, sombreros, zapatos, pañuelos, camisas grandes, etc.

Si bien es muy bueno tener juguetes comerciales no es absolutamente necesario.

Las cajas pueden servir a este propósito al igual que los juguetes comprados. Si no tiene cajas a su disposición, permita al niño ayudar cerca del padre cuando éste esté realizando tareas diarias. Esta será una experiencia de aprendizaje muy valiosa. El niño en esta edad gusta de desarmar y abrir las cosas o quitarle la cáscara a las frutas.

Lenguaje

Lectura de libros, poesía, cuentos sobre actividades que el niño realiza.
Identificar objetos en los libros, parear objetos de la vida real a los de los libros y ayude al niño a encontrar un objeto para parearlo con la lámina del libro.
Identificar colores, consiga objetos con colores similares.
Permita al infante explorar el libro, disfrutarlo y manipularlo; verá que él decidirá atender lo que le llame la atención

Destrezas motoras finas / Arte

Pintar con los dedos; sobre papeles, cartón o pedazos de tela.
Pintura con colores de agua, tempera – para añadir interés a esta actividad.
Arcilla – pasta para jugar (plastiscina) – la pasta y la arcilla son materiales creativos con los que el niño puede jugar por un período de tiempo largo solamente por la experiencia sensorial. Estos son útiles para enseñar al niño a usar las tijeras.
Cartones sencillos de jugar lotería.
Echar habichuelas, arroz, arena en tazas o envases con una cuchara.
Encolar o pegar.
Cortar figuras – del mismo color o diferentes y pegarlas sobre un papel.
Use esponjas – cortadas en diferentes formas, sumérjalas en pintura y póngalas sobre papel.
Imitar trazos circulares con creyones o marcadores.
Rompe cabezas sencillos.
Juguetes para martillar y operar, martillos y juegos de herramientas.
Entrelazar cuentas.
Bloques – los bloques son buenos para apilar y construir.
Cartas enlazadas – Las cartas para enlazar se pueden hacer en la casa o comprarlas.

Destrezas motoras gruesas

Juguetes grandes para montar
Brincar pasos cortos, brincar cuica
Juego al aire libre, correr y trepar
Jugar a atrapar y tirar la bola
Patear la bola
Canasto pequeño de baloncesto o tirar la bola dentro de un canasto de ropa o una caja.
Caminar por una barra para balance o aún por un pedazo de madera.
Bolas para la playa.
Columpios o aparatos para trepar.
Peregrina para saltar con números o dibujos

Sensorial / Cognoscitivo

Soplar burbujas, perseguir burbujas – haga que el niño trate de soplar burbujas o el niño puede tratar de atraparlas.
Juego con agua, botes, objetos que se hunden, que flotan, tazas para llenar y vaciar.
Juego con arena con coladores, envases para llenar y vaciar, palas y cubos.
Juego con cubos de hielo – mientras el niño está sentado déle varios cubos de hielo para jugar. Disfrutará al observar el hielo derretirse mientras juego con él a sentir el frío en sus manos.
Tubos de cartón de papel sanitario o toallas de papel para mirar a través o para hacer sonidos.
Parear objetos similares y poner dentro de envases.
Pegar diferentes pedazos de tela, objetos, cuentas, etc. sobre papel.
Discutir sentimientos; caras alegres / tristes.
Jugar jacks ayudará a los niños de 5 años y más a coordinar sus ojos con su mano, brazo y dedos al lanzar la pelota, espera su rebote y agarrar un jack con la misma mano.

Untitled-11

Recuerde que todas las obras y proyectos de las niñas son recuerdos para enmarcar y exhibir, regalar a los abuelos y otros familires significativos, además de ponerlas en álbumes familiares.

El juego

Existen diferentes tipos de juego:

Juego solitario- armar rompecabezas, correr bicicleta, observar o leer libros
Juego paralelo- dos niñas pueden jugar de forma independiente utilizando el mismo espacio (ej. En una caja de arena, una niña puede estar construyendo caminos y otra confeccionando un bizcocho.
Juego de roles- las niñas y niños asumen el papel de adultos imitando actividades comunes como diálogos, compra de alimentos o vistiéndose como los mayores
Juego cooperativo- los niños juegan en conjunto, tornándose muchas veces en juego de roles e imaginación y fantasía
Juego estructurado- tiene reglas y alguna secuencia y orden que seguir
Juego productivo- la diversión está en el hacer. Los niños y niñas ejecutan sus ideas, hacen las cosas a su manera
Juego libre- las niñas eligen como desean jugar; en una casa de muñecas o pegando pedazos de papel

Algunos principios a considerar por los adultos para lograr que las niñas disfruten al máximo su juego son proveer tiempo suficiente, mantener la actividad, crear un espacio especial y adecuado, ofrecer variedad de material y equipo. Este no tiene que ser comprado, ni muy sofisticado, de hecho, no debe usar juguetes con baterías que se oxiden. Fomente el juego al aire libre y el ejercicio físico, debe “seguir” al niño y no imponer el juego del adulto. La educadora o madre/padre debe participar junto a los niños en su juego, sin apropiarse del mismo. Es importante escuchar a la niñez mientras juega. Ofrezca materiales y equipo necesarios para complementar sus actividades, involucre a otras personas, promueva la cooperación y fomente la solución de problemas y la actitud positiva ante los retos.

Tres años:

Juega con otros
Mayor actividad física y necesidad de moverse.
Explora el abecedario y la escritura
Desarrolla más destrezas de autonomía (como vestirse o desvestirse)
Desarrolla sus habilidades del lenguaje a través de rimas, canciones, juegos, cuentos

Cuatro años:

Clasifica, ordena, discrimina entre objetos (colores, formas, tamaños)
Muestra mayor control de los músculos mayores (corren, saltan, brincan, lanzan y atrapan).
Reconocen que la letras tienen significado para ellos.
Inventan historias y dramatizan.
Imitan a los adultos
Intentan leer y realizan todas las posturas para ello; pasar páginas, mirar de una página a otra, leen ilustraciones, hablan con las ilustraciones y tratan de explicarlas
Pueden reconocer números y su nombre

Cinco años:

Dibuja, pinta, escribe su nombre y otras letras

Untitled-10

Comparten juegos con sus compañeros
Juega con las palabras y letras
Observa y aprende de vídeos educativos
Construye cosas reconocibles con bloques (casas, castillos, carreteras)
Inventa canciones, cuentos y rimas

La siguiente secuencia gráfica muestra la creación de un cuento usando dibujo y escritura simbólica en una niña de 5 años que incluyó título, trama y desenlace.

Untitled-13

Seis años:

Desarrollo máximo de destrezas motoras (gruesas y finas), muestran mayor precisión
Les encanta jugar con otras niñas
Actividades vigorosas y rudas
Socializan y tienen mejores amigos
Ya leen y escriben
Puede solucionar situaciones (utiliza gancho para agarrar algo inaccesible)
Aumenta su memoria a corto plazo

Poemas y canciones

Porque ellos crean historias en nuestras vidas, nos hacen diferentes, nos hacen buenos. Todos somos poetas, todas somos artistas de la crianza. Les invitamos a compartir sus creaciones en esta sección.

El acróbata de mamá ©
Nellie Zambrana Ortiz
El acróbata de mamá
Es el Ignacio José
El mueve sus piernitas
Y sus bracitos también
Le gusta hacer ejercicios
Pararse de puntas y pie.

El acróbata de mamá
Es el Ignacio José
Cuando le cambio el pañal
Se quiere ir a caminar
Y cuando le canto y le hablo
Sus ojos quieren contestar.

El acróbata de mamá
Es el Ignacio José
Su carita angelical
Es como un premio a mi amor.
La sonrisa de mi bebé
Es como un rayito de sol,
Que ilumina mis esperanzas
Y arrulla mi corazón.

El acróbata de mamá
Es el Ignacio José
Y cuando quiere comer
Se expresa fuerte y gritao
Agitando manos y piernas
En un rítmico compás.

El acróbata de mamá
Es el Ignacio José
Cuando toma de mi pecho
Sus manos hablan por él.
Su boquita se ejercita
Con fuerza y vitalidad
Sus gemidos son una muestra
De su lenguaje personal.

El acróbata de mamá
Es el Ignacio José
Cuando escucha mis arrullos
Se saborea el manjar
Que sus olores sabrosos
Invitan a degustar.
Hasta que el calor de mi regazo
Lo llama a descansar.

Mayo 2, 2007
1 mes y 2 semanas

Yo no soy un cangrejito de la mar, de la mar,//
Soy cangrejo de la costa, de la arena, el arenal.//

Tú si eres cangrejito de la mar, de la mar,//
Porque la costa y la arena se besan en el mar.//
Promueve la repetición de palabras – sustantivos-, el ritmo, la rima y el diálogo. Se puede cantar a distintas voces – el cangrejito y el niño o niña que la puede cantar. Los adultos la pueden cantar en cualquier periodo del desarrollo. Se le puede presentar un cangrejo de juguete, marioneta o lámina. Puede usar palmadas, instrumentos de percusión u objetos que produzcan sonidos.

Pueden tocar y acariciar,
Pueden tronar y aplaudir más.

Tengo dos manos para ti, para ti!//

Pueden hablar [señas] y saludar.
Pueden chocar y pueden frotar.

Tengo dos manos para ti, para ti!//
Pueden sentir y hacer sonreir,
Pueden palpar y pueden amar!

Esta canción tiene muchas posibilidades, tanto para el infante o preescolar como para el adulto. Este puede aprender a representar varios nombres en señas, usar tambores o panderetas para el verbo “chocar” que se usa en vez de “golpear” por las implicaciones de maltrato que tiene.