Actividades para el nivel maternal

Educadoras:

Germie Corujo Martínez
Aura González Robles
Sugeily Ortiz Rivera
Wanda Figueroa Fuentes

I. Veo, veo. ¿Qué ves?

ALCANZA

• Promover el desarrollo de vocabulario sobre los elementos de la naturaleza.
• Escuchar los sonidos y representarlos.
• Iniciar una tertulia sobre los diversos elementos que se encuentran en la naturaleza.
• Reconocer de qué está compuesto su entorno y disfrutarlo.
• Promover la libertad de movimiento en un espacio físico adecuado.

Descripción de la actividad

1. Busca un periodo de tiempo en el que sea adecuado estar en el exterior, cuando la temperatura sea agradable y se propicie el disfrute de la naturaleza.
2. Provee un espacio en ese entorno donde el niño tenga libertad para moverse y explorar libremente, de forma segura.
3. Pídele que cierre sus ojos y que escuche los sonidos que hay a su alrededor como inicio a una tertulia (dialógica) del tema.
4. Luego, pregúntale si escuchó algún sonido y si quiere compartirlo. Modela algunos de los sonidos como: SUUUUUUUU, y conversa sobre cómo el árbol produce un sonido cuando el viento pasa a través de las hojas y las ramas.
5. Conversa sobre si puede reconocer el sonido que ha identificado al escuchar, como, por ejemplo: el agua, el viento, un pájaro u otro animal, pisadas, ramas secas, hojas secas, la risa, entre otros.
6. Puedes preguntarle: ¿Qué sonido te gustó? ¿Cuál te gustó más? ¿Por qué te gustó? ¿Qué sensación sentiste?

Recuerda que, para desarrollar el lenguaje y el pensamiento de los niños, es importante el énfasis del adulto en promover que estos representen con su voz, sus expresiones faciales y con su cuerpo los sonidos que escuchan para describir cómo se sienten. Es muy probable que tengas que expresar, en voz alta, el mensaje que quieren comunicar al mostrar gestos y expresiones faciales mediante las cuales muestren sus sentimientos. Esto les proporcionará un modelaje adecuado, a la vez que ayudará al desarrollo de vocabulario.

II. Busca, busca. ¿Qué encontrarás?

ALCANZA

• Exponer a los niños a diferentes texturas de los elementos de la naturaleza.
• Tener experiencias sensoriales.
• Aumentar vocabulario.
• Explorar las artes a través de la naturaleza.
• Promover la empatía hacia el ambiente.

Descripción de actividad

Esta actividad tomará varios días para completarse. Pueden hacerla juntos, como una actividad
familiar o, también, exclusivamente con tu maternal. Tomen su tiempo y disfruten el
proceso de cómo se van formando las ideas y lo que van creando juntos.

Día 1

1. Durante un recorrido por el jardín o patio escolar, solicita a los niños que busquen elementos de la naturaleza que les llamen la atención: piedras, semillas, frutos, hojas, flores, plantas pequeñas, ramas, tierra, entre otros.
2. Coloca los elementos que encontraron sobre una mesa e invita a los niños a clasificarlos por categorías. Por ejemplo, todas las hojas, piedras, ramas, flores, caracoles. Modela la clasificación utilizando diferentes envases de plástico transparente.
3. Antes de colocar los objetos en los envases, promueve que los niños toquen, sientan, huelan y se detengan a observarlos. Ofréceles los elementos para que utilicen sus sentidos y puedan dialogar sobre lo que sienten y piensan. Aunque sean muy pequeños y solo utilicen algunas palabras, fomenta que vayan aprendiendo a definir lo que encuentran a su alrededor; por ejemplo, lo que pesa más o lo que pesa menos. Puedes utilizar el siguiente vocabulario: áspero, suave, liviano, pesado, corto, largo, húmedo, seco, liso, elástico, corrugado.
4. El adulto identifica envases plásticos con tapas para que los niños puedan mover los objetos que recogieron sin dificultad. Acompáñalos a decidir dónde los pueden colocar.

Día 2

1. Utiliza algunos elementos para realizar una actividad especial: impresión, pintura o artesanía.
2. Dispón de envases colocados al nivel de los niños, con pintura y pinceles anchos. Modela cómo podemos pintar las hojas para realizar una impresión cuando ponemos pintura en la superficie de la hoja y creamos la impresión del grabado.
3. Promueve que escojan el color que más les guste y conversa sobre cómo se observan las venas de las hojas.
4. También, puedes utilizar cualquiera de los elementos que se recogieron para pintar. ¡Esas pinturas tendrán texturas! Conversen sobre estas características.
5. Realiza preguntas abiertas, tales como: ¿Qué observas? ¿Qué color quieres utilizar? ¿De qué formas podemos utilizar este material? ¡Vamos a descubrir cosas nuevas!
6. Utilicen los elementos recolectados para crear una artesanía. Pueden formar un patrón o una estructura, como algo visto en el patio, una flor, un árbol o lo que el maternal quiera realizar.

Día 3

1. Organicen las pinturas, grabados y artesanías para realizar una exhibición, para que las familias celebren la creatividad y diversidad de los niños.
2. Diseñen una invitación para las familias, que puede ser personalizada o una sola invitación para todos. La idea es que inviten a sus familiares y amigos al evento.
3. La casa o escuela se convertirá en una galería. Incluyan trabajos de todos los niños en la exhibición. Pueden utilizar un fondo común para exponer los trabajos, recreando el montaje correspondiente. Organicen la exhibición por categorías de los medios utilizados: pinturas, grabados, artesanías.
4. Recreen lo mejor posible lo que es una galería; por ejemplo: coloca una identificación del niño autor de cada obra. Provee papeles para que las personas escriban su impresión relacionada con las obras de arte que están observando y cómo se sintieron al visitar la galería.

III. Descubre, descubre. ¿Adivina qué será?

ALCANZA

• Exponer a los niños a la lectura en voz alta.
• Construir significado al leer.
• Aumentar vocabulario.
• Iniciar una conversación en torno a un cuento.
• Dramatizar la secuencia del cuento.
• Disfrutar de la experiencia del trabajo colaborativo.

Descripción de actividad

Esta actividad tomará varios días para completarse. Pueden hacerla juntos, como una actividad familiar o, también, exclusivamente con tu maternal. Tomen su tiempo y disfruten el proceso de cómo se van formando las ideas y lo que van creando juntos.

Día 1

1. Invita a los niños a unirse a la lectura, de manera que puedan ver el libro. Para esta actividad, te sugerimos el cuento: Las manchas de Daniela, de Wanda de Jesús.
   Otros libros que se adaptan a la actividad son:
   • Vamos a cazar un oso, de Michael Rosen y Helen Oxenbury
   • Mi hogar el flamboyán, de Isset Pastrana
   • Mi isla bella, mi isla hermosa, de Isset Pastrana
   • La gallina de Matías, de Wanda De Jesús
   • La oruga muy hambrienta, de Eric Carle
   Recuerda: prepárate para realizar un conversatorio antes, durante y después de la lectura. Es importante que los niños comenten sobre lo que conocen, sienten y piensan desde el momento inicial en que se les muestra el libro. Esta acción abre el espacio para construir el significado del texto mientras se lee.
2. Invita a los niños a predecir de qué se trata el cuento a partir de la portada del libro. Puedes preguntarles: ¿De qué crees que se trata este cuento?
3. Realiza la lectura del cuento en voz alta. Mientras transcurre la lectura, es importante que los niños se involucren, ya sea imitando a los personajes o repitiendo el cuento. Si utilizas el libro recomendado, invítalos a que localicen las partes del cuerpo que se mencionan en el cuento. Expresa en oraciones cómo se llama esa parte del cuerpo y para qué la utilizamos.
4. Añade elementos de música a la lectura del cuento. Por ejemplo, si utilizas el cuento recomendado, pueden inventar una melodía para cantar:

La cara de Daniela una mancha tenía,
de dónde era la mancha,
Daniela no sabía.

Día 2

1. Para repasar lo leído el día anterior, invita a los niños a dramatizar la secuencia de eventos del cuento.
2. Realiza preguntas abiertas al tiempo que muestras las láminas del libro.
3. Motívalos a dramatizar el cuento mientras se tocan las partes del cuerpo que se mencionan.
4. Realicen un juego con la secuencia del cuento. Si utilizas el libro recomendado, puedes hacer un juego para que señalen las partes del cuerpo. Pueden jugar con una canción o ritmo conocido en forma rápida, lenta, con voz profunda o voz aguda. Por ejemplo, podrían jugar Simón dice: Simón dice que se toquen las manos. Simón dice que se toquen los pies.

Día 3

1. Invita a los niños a crear un mural con la impresión de las huellas de sus manos o pies,o alguna otra parte de su cuerpo, esto en alusión al cuento Las manchas de Daniela. Motívalos a explorar su cuerpo al realizar el mural; por ejemplo: descubrir cómo pueden utilizar las manos para pintar. Conversa sobre los colores escogidos y la oportunidad de usar nuestro cuerpo para expresar artísticamente lo que hemos leído.
2. Aún si no tienes el libro recomendado, también puedes hacer esta actividad. Adáptala según lo que se desprenda del cuento que lean. Por ejemplo, si utilizan un cuento sobre la naturaleza, recojan hojas y luego las pueden pegar en una cartulina o papel grande. Igualmente, pueden pintarlas y utilizarlas para estampar.
3. Pídeles a los niños que te expliquen lo que quisieron expresar o lo que más les gustó en el proceso de realizar el mural.

IV. Las caras de mis emociones

ALCANZA

• Exponer a la lectura compartida.
• Identificar las emociones.
• Nombrar las emociones.
• Dramatizar las emociones a través de expresiones o gestos faciales.

Descripción de la actividad

1. Comunicarnos es un proceso evolutivo, y manifestar las emociones a través de expresiones o gestos faciales nos ayuda a mejorar la comunicación. Para descubrir los procesos de comunicación, invita al maternal a jugar con los gestos de la cara. Lo llamaremos jugar a ¡Las caras de las emociones! Por ejemplo, hagan caras para representar alegría, tristeza, sorpresa o miedo, entre otros.
2. Identifica un cuento que aluda a las emociones para compartirlo con los niños. Se recomienda uno que contenga diversidad de emociones. Recuerda que la ilustración ayudará en la comprensión del texto. Por tanto, antes de leer, identifica cómo puedes relacionar las emociones, expresiones y gestos faciales con la ilustración.
3. Escoge un área donde puedan estar relajados para disfrutar el texto.
4. Ten lista una caja con marionetas que representen todas las emociones, de manera tal que te ayuden en la narración.
5. Inicia la lectura y haz un alto cada vez que se presente una emoción. Dramatiza la emoción a través de expresiones faciales o gestos. Los niños podrán relacionar lo que leen con lo que ven.
6. Coloca las marionetas en una caja. Invita a los maternales a sacar una emoción sorpresa. Jueguen a dramatizar las caras de las emociones. Comparte una vivencia para cada emoción.
7. Finaliza la lectura con una actividad de arte mediante la cual expresen la emoción que sienten al culminar la lectura y el juego. ¡Disfruten jugar a las caras de las emociones!
8. Para el adulto: Se recomienda integrar el lenguaje de señas a las emociones. Además, utilizar los gestos y expresiones faciales como transición a la integración del lenguaje de señas formal. Es importante que reconozcas la manera en que los maternales expresan sus emociones. Asimismo, identifica estrategias que los puedan ayudar a validarlas y trabajarlas. Por ello, les compartimos algunas emociones con su seña para su conocimiento y disfrute compartido.

¡Escucha, observa, recibe y valida las emociones!

Imágenes de lenguaje de señas obtenidas de las páginas de venta de Mrs. Burgen: Sign Me Up (derechos reservados).

Imágenes de lenguaje de señas obtenidas de las páginas de venta de Mrs. Burgen: Sign Me Up (derechos reservados).

V. Te regalo una estrella

ALCANZA

• Reconocer las estrellas que ven en el cielo durante la noche.
• Compartir con el adulto durante una conversación.
• Colaborar con miembros de su familia en la confección de estrellas.
• Seguir la secuencia de pasos al confeccionar las estrellas.
• Identificar razones para estar agradecidos cuando estamos y compartimos con otras personas.

Descripción de la actividad

1. El propósito de esta actividad es que confeccionen estrellas. Necesitarás: papel o cartón, lápiz o marcador, tijera, pega y cualquier elemento que tengas en el hogar para decorarlas.
2. En algún momento del día, conversa con tu niño sobre las estrellas. Algunas ideas son:
   • Cuando miramos al cielo en la noche podemos ver las estrellas.
   • Las estrellas son cuerpos celestes; eso quiere decir que se ven en el cielo.
   • ¿Quieres acompañarme a mirar las estrellas esta noche?
3. Cuando observen las estrellas, conversen de forma casual y con emoción sobre lo que identifican en el cielo.
   • ¿Crees que hay muchas o pocas estrellas esta noche?
   • ¿Qué color tienen las estrellas?
4. Al conversar, por ejemplo, puedes decirle: Imagina que las estrellas tienen cinco puntas, como nuestras manos, que tienen cinco dedos.
5. Coloca el papel o cartón, los marcadores o lápices sobre la mesa o alguna superficie plana y firme. Invita a tu maternal y otros miembros de la familia a dibujar estrellas. Pueden ser de diferentes tamaños y formas. No te preocupes si las puntas no quedan todas del mismo tamaño (están creando su propia versión de estrellas y eso es lo importante). Luego, las recortan. Puedes pedirle a tu maternal que corte o rasgue pedacitos de papel de colores con sus manos para luego decorar las estrellas.
6. Mientras comparten el proceso de dibujar, recortar y decorar las estrellas, puedes proponer una idea: regalar una estrella a algún miembro de la familia, amistad o conocido que nos haga sentir bien cuando estamos con esa persona. Puedes ofrecer un ejemplo diciendo: Yo me siento contenta cuando leo un cuento contigo antes de acostarte. Por eso te voy a regalar una de mis estrellas porque quiero darte las gracias por estar conmigo. Prepara una de tus estrellas y regálesela a tu maternal. Escribe su nombre en el reverso junto al mensaje: ¡Gracias por estar conmigo!
7. Invita a tu maternal y a otros miembros de la familia a pensar en qué persona les hace sentir bien y por qué. Luego, exhórtalos a regalarle una estrella a esa persona, pues es importante dejarle saber lo bien que nos hacen sentir. Eso es ser agradecido.
8. En la parte de atrás de la estrella, pueden escribir el nombre o rol (abuelo, tío, maestra, entre otros) de esa persona. Motiva a tu niño a escribir o a decirte la razón por la que se siente feliz cuando está con esa persona. Puedes servirle de modelo de escritura. Es importante que aprecies su autonomía al escribir sus garabatos, seudoletras, o que imiten tu grafía.

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